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小学儿童同伴关系
    小学儿童同伴关系和同伴团体在小学阶段,儿童与同伴一起学习和活动的时间很多。在这一时期,同伴关系对于儿童社会性的发展具有重要的作用。对于儿童来说,与家长形成依恋关系,与同伴形成友谊关系是他们发展的最佳模式。

   小学儿童同伴关系1.同伴地位研究儿童的同伴地位,主要用“同伴提名”( peer nomination)方法。所谓“同伴提名”是指要求儿童回答最喜欢的同学和最不喜欢的同学,或要求儿童对自己所选择的伙伴进行评定。儿童所得的提名次数就是其分数,积极提名的分数被看作是儿童的人缘或同伴接纳的指标,消极提名分数高的儿童被看作是被拒绝者。据此便可以判断某个儿童被同伴接纳和拒绝的程度,以此来了解某一儿童在同伴中的社交地位在实施同伴提名时要考虑到儿童的年龄差异。对于幼儿或低年级小学生,由于心理发展水平较低,特别是识字量有限,般采用现场提名或照片提名。现场提名一般是这样进行的:在儿童集体活动的现场,挑选一处既能使儿童看到班上其他所有同伴,又不致使儿童被别人所干扰、分心的地方,逐个向每名儿童提问:“你最喜欢班上哪三个小朋友?(正提名)和“你最不喜欢班上哪三个小朋友”(负提名),详细记录儿童的提名情况。或在儿童面前呈现班级小朋友的照片,让儿童指着照片提名。

    对于小学中高年级学生,可提供一份班级同学的花名册,让儿童按同学名字前面的编号提名。还可以使用同伴评定( peer rating)方法研究儿童的同伴地位。该方法要求儿童根据具体的量表对同伴群体内的全部成员逐一进行评定。如问儿童“你喜不喜欢和x米米玩?”可以让儿童选择很喜欢、喜欢、一般、不喜欢等几个级别考依等人(Coie,1983)采用同伴提名的方法,把儿童分为5类:第一类:受欢迎儿童。他们被多数同伴喜欢,只有较少的同伴不喜欢他们。他们般具有良好的社交技能,他们更容易理解同伴的意图,善于合作,对人友好,乐于助人。第二类:被拒绝儿童。他们的朋友比较少,更多的同伴不喜欢他们。这些儿童要么具有较强的攻击性,经常攻击别人;要么行为退缩,自卑懦弱。

     但是也有少数攻击性较强的儿童会得到同伴的羡慕,因为有的儿童认为他们很“勇敢”、“顽强”,这表明儿童对于些社会行为的理解还存在明显的局限性第三类:有争议儿童。喜欢他们和不喜欢他们的人数大致相同,这是因为他们身上的优点和缺点都比较明显第四类:被忽视儿童。不论积极提名还是消极提名,这些儿童被提名的次数很少。他们没有突出的特点,或者很少与人交往,经常被同伴忽略。

发布时间:2020-9-3 17:05:46 阅读:119次 来源:原创
 

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