“学校恐怖症”主要是心病，防治要对症、对因下“药”。利用催眠术的方法，可以使他们的症状及其精神面貌得到了较大的改观。江江是一名初中一年级的小男生，据他的老师介绍，江江孤僻、沉默、学习成绩不佳，老师几乎从来没有听他说过一句话，所以也不知道他到底有什么问题和困难。在催眠师与江江的第一次面谈中，催眠师还请来了与江江相对比较亲近的两位同学林林和杰杰。催眠师并没有告诉他们面谈的真正目的，只是说：“我就是想了解学生的情况，所以请你们来谈一谈。”开始的时候，三人都很紧张，催眠师便与他们闲聊了几句，接着他说：“既然大家到了图书馆（面谈地点是在图书馆），不如让我们先来翻翻书看吧。”这么做的目的，主要是为了消除江江的紧张感，放松他恐惧不安的心情江江稍微犹豫了片刻，看到他的同学已经采取了行动，便模仿他们，从书架上拿下一本著名的《汤姆·索亚历险记》。虽然他的动作慢吞吞的，但是十分有耐心，看得出来，他并不是一个不喜欢读书的孩子。这种和谐的气氛持续了20分钟以后，催眠师开始与孩子们进行谈话。
      谈话不是以单刀直入的方式进行的，而是从比较琐碎、愉快的事情开始，逐渐引出了核心话题。催眠师问道：“你们现在都开设了哪些课程？新生训练时对学校生活有什么感想？现在又有什么感想？你们班级的情况是怎么样的，有哪些优点和缺点？与班上的同学相处如何？目前班上都流行什么样的游戏？你也参加吗？你平时都喜欢从事哪些活动？你认为自己怎么样？对将来的前途有什么打算吗？回家后都做些什么？住宅附近的环境如何…”由于林林的踊跃发言，杰杰也开始积极讲话，这使得气氛变得十分热烈。江江开始只是偶尔点点头，表示附和。后来，在谈话进入了最为融洽的自由聊天阶段时，催眠师间或用目光来鼓励江江开口发言。于是，江江终于开口讲话了，并且还露出了难得的笑容。由此可见，江江并不是一言不发的人，只是对环境、气氛的要求比较高而已。江江的讲话内容可以归纳为以下几点：功课方面虽然缺乏自信，但是并非是不喜欢；入学的时候他害怕高年级同学，同时也有点害怕几位老师，主要是老师曾在众目睽睽之下对他厉声责备，所以很恐惧；在班上没有什么特别亲近的同学，但是觉得这并没有什么不好；最厌恶粗暴的行为，喜欢棒球运动；从来没有考虑过自己的前途；回家后喜欢和弟弟以及邻居的孩子玩，在家里不会感到寂寞。经过谈话后，催眠师发现江的情况还算乐观，只要通过心理疏导，加强自信后便能痊愈。
     在第一次面谈结束后，催眠师告诉林林、杰杰和江江：“三个人一起来，可能会妨碍个人的发挥，所以下一次希望和你们每一个人单独进行面谈，这样谈话的时间也可以长一些。反正我们就只是看看书、随便聊聊。可能的话，不妨将平常所做的消遣的事，也都和我谈谈。”经观察，他们三人都没有因此而紧张不安。第二次面谈时只有江江一人。催眠师还是先让他自由地翻书，然后对他说：“现在我们一起来做做体操，放松一下筋骨，也让脑子休息休息，缓和心情，你会感到十分舒畅，精神也很愉快……好的，现在再让我们做深呼吸，慢慢呼气，慢慢吸气，好，你会感到更加舒服，很舒服……”在这样一次30分钟的朗读与交流之后，催眠师让江江谈一谈在家里玩耍的情况，结果他滔滔不绝，可谓无所不谈。第二天，江江的老师和催眠师见面时，惊喜地说：“江江已有了很大的改变，今天早上他面带微笑和我谈了好
一阵子。”第三次面谈一开始，催眠师就用呼吸法把江江导入到了浅度催眠状态中。先让江江读书10分钟，然后与其他人一起座谈。这次江江显得非常放松，能轻松地与其他人自由交谈。治疗学校恐惧症只要相关各方密切配合，能为孩子树立正确的学习观念，让孩子自信起来，就能减轻孩子的紧张、恐惧的心理。