一天，埃维·克罗蒂在沙滩上看到4岁的未利奥在与海水第一次接触时挣扎着，更甚的是旁边还有一位不惜一切代价想让儿子成为完美的游泳健将的父亲，于是他走到这对父子的身边，说出了这句简单的话：“你游得真是太棒了，我到现在都不能浮在水面上！”当和孩子讲话的时候，埃维·克罗蒂会用他惯用的说话方式，并且总是面带笑容，这让朱利奥既兴奋又开心。朱利奥很快就学会了游泳，最重要的是他不再对水感到恐惧了。这一切都表明儿童不需要逻辑性很强的道理，也不屈从于强势或强迫，而是需要我们对其个性给予肯定和强化。毫无疑问，这也是对其年龄而言最易理解的语言。

    儿童的情绪可概况为9种心理类型：易激动、多愁善感、胆怯、戏剧性、暴躁易怒、压抑的焦虑、凌乱的焦虑、冲动的焦虑和无兴趣。

    每个儿童都会经历一些恐惧情绪，只要允许他们坦率地表现出来，随着时间的推移，这些恐惧情绪都会被克服；反之，就会加剧并最终成为真正的困扰。如何才能帮助儿童克服恐惧情绪且在成年后不留下任何阴影？

    我们的恐惧情绪来自外部，正如心理学家卡尔·古斯塔夫·荣格（Carl Gustav Jung）提出的“集体无意识”，也就是说，恐惧情绪并非源于个人经历，比如对黑暗的恐惧、对恶劣天气的恐惧、对死亡的恐惧，等等。同时，也有一些因周遭环境传递出的恐惧情绪，如来自家庭的、社会的。所以，需要对这些恐惧情绪加以区分，恐惧情绪不同，对待它们的方式也有所不同。儿童对恶劣天气的恐惧会被父母驱散，父母对孩子说，这些可怕的咆哮声只不过是乌云在玩撞击游戏发出的声响：这是一种简单、富有诗意且又充满教育意义的安抚孩子的方法。这是一个在如此脆弱和敏感的年龄如何面对和解决问题的一个很好的示例，由此可见在面对儿童的恐惧情绪时，并不需要讲道理或概念化。

    我们建议父母和教育工作者要特别留意儿童传递出来的信息，特别是非言语信息，即不是通过言语表达出来的信息，如行为举止、发脾气、失眠、遗尿（尿床）、长时间哭泣或啼哭、吃手、乱涂乱画……只有当儿童的恐惧情绪超过一定程度时，才需要求助于专家。在其他情况下，只要父母能读懂从孩子那里接收到的“预兆性信号”，就能够为他们做很多事情。在对上百名不同年龄的儿童进行观察并和他们直接交谈后，埃维·克罗蒂已经能够确认，非言语信息具有非常重要的意义，并能够给予那些致力于解决童年及青春期问题的人士很大的帮助。然而重要的是，解决这些问题的方法应该保持对儿童群体的尊重，即必须基于“心理、生理和智力不成熟是儿童自然特性的一部分”这一认知。发育期本身就是“不健全的”，也就是说，在这个年龄阶段，催促儿童不断适应环境和成长，会导致他们变得脆弱。
 

    我们常常会忘记适应带来的痛苦，并且经常听到一些让孩子承担过重的责任的“狠话”：“你已经长大了，就必须有更好的表现！”这些话会引发孩子的焦虑，并一点一点地使他们产生恐惧情绪和不安全感。对孩子而言，周遭的世界将会成为冲突的根源，他们会因此对成长产生恐惧，即“彼得潘综合征”。
 

    最后，同样重要的是，父母应该接受每个孩子都有自己的“生理节奏”：有些孩子成长得较快，有些则较缓慢。不惜一切代价想要养育一个“成熟”的孩子，这种焦虑只会忽略孩子的和谐成长或扼杀他们的潜力。