在新学期开始时，我对新生进行一次全面家访，以消除新生对的发小学的学习生活和教师的恐惧心理，使教师更好更快地了解每一展与个学生，有效地进行教育教学活动，促使学生更快地转变自身的角培养色。在家访中我遇到这样一个孩子：这孩子很热情，听说老师要研来，跑上跑下多次到楼道口来等我，我刚进他家的门，他便开始从客厅窜到卧室，从卧室窜到厨房，又从厨房窜入书房，一刻不停，在验　我的邀请下，他在我的身边坐了不到一分钟，就问我看过《蓝猫三千问》吗？

     我反问他能告诉我都看了些什么，他除了说蓝猫很有趣之外，你无论问什么都说不上，于是他又开始窜啊，跑啊……孩子的好动明显超出了可接受的范围，我不得不把他与“儿童多动综合症”联系在一起。这以后我翻了好多有关“儿童多动综合症”的书，而且一开学就特别关注这孩子课内课外的一举一动和他的学习成绩，发现这孩子即使上课看上去很认真，常常会举手，课后一问，却只能略知一二，作业正确率低。其实，孩子想学，却不能静心学习，因而成绩极差。我想这样长期下去对孩子的心理发展有着极其不利的影响。