刚接过三年级一班时，以前的班主任就警告我，班内有哪几个同学是交作业困难户，有几个差生，让我做到心中有数。所以还没有和他们见面的时候，我就悄悄得给黑名单上的同学戴上了“差生”的帽子。其中有个男同学上课时手里总拿点东西不可，二分钟也坐不住，老师上课好像与他无关，很令我反感。可是有一次偶然的机会，使他来了个180度大转弯。

偶然的第一步，给予肯定和接纳。有一次上课时可能我讲到一个他比较感兴趣的话题，他竟然举手了，我激动地叫着他的名字并表扬他，这时令我想不到的事情发生了，有个同学突然站起来说，老师，其实他的学习成绩很差，作业从来不教，总是受到老师的批评。那意思好像在指责我的表扬。我看到他把头埋得很深很深。我故作惊讶地说，我怎么觉得他自从上了三年级以来有了很大进步呢！做小动作的时间减少了，你们看今天他的作业也交上了。我顺手拿起讲台上不知是谁的作业，把它的反面冲着同学。常言道：亲其师，信其道，我灵机一动，面带微笑冲着这个同学说，孩子，咱们才是一家人呢，全班就咱俩同姓，而且，你和我的孩子同名，因为我们两个同姓，你特别喜欢我是吗？他狠狠的点了点头。这个小插曲在他的转变过程中起了关键性的作用。

自信是成功的基石。为了彻底改变这个孩子，我想尽办法培养他的自信心。所以第二步是，走进孩子的内心世界，寻找厌学的原因。我发现孩子并不像我们想象的那样复杂，因为不会，怕同学的讥笑，所以从不举手回答问题。我及时和家长做了沟通，把新课内容先教给家长，请家长在家提前给孩子讲一遍，我随时等待着机会的到来，有一次我故意设计了一个较简单的问题，这个孩子终于举起了手，我心里甭提有多激动了。
    人的思想工作是一个持续性的工作，习惯的养成需要一个过程，所以，我的第三步是“放长线，钓大鱼”。有一天我叫他到我办公室，说今天老师送你一个新本子，你喜欢吗？他惊讶地看着我，咱俩约法三章，每天晚上你写十个学过的生字，每天早晨偷偷地放在我的办公桌上，下午放学时偷偷拿走，可千万别告诉任何人，这是咱俩的秘密。坚持了一周后，我接到了她妈妈给我的电话，妈妈很高兴，说孩子自从上了三年级作业不用我操心了。他把电话给孩子，我问孩子找我有事吗？，他说就想听听你的声音。这时我真正理解了幸福的含义，我想当时我脸上的微笑肯定是世界上最美丽的微笑。现在他不但上课认真听讲，而且积极举手回答问题，我经常在班里说，你举起的不仅仅是一双手，而是勇气和自信。令我更觉得不可思议的是，一个汉语句子都很难说流利的孩子，是什么力量使那个和我同姓的孩子站在了英语风采大赛的舞台上。

    鼓励、称赞和接纳的信息，为每个学生提供积极的情绪支持，是教师最基本的道德素质。有个教育专家曾说，在孩子的整个小学生涯中，没有一个他喜欢的老师，乃是教育的失败。教育学生只有顺其所思、予其所需、同其所感，才能促其所成。我曾经碰到过这样一个男孩子，总是欺负别人，下手很恨，学生天天给他告状，可以说对他恨之入骨。有几次我气地把他拖进校长的办公室，也无济于事，只好采取“冷战”的措施。后来我观察到这个孩子是个很讲义气的孩子，学习成绩也不错，马上到了期终评优选模的时候，我了解到他自从上学以来从没得到过一张奖状，抓住他对奖状急切渴求的心理，和他约定，只要语文考到九十分，老师就奖励给你一张奖状。奖状早写好了，可他的成绩真的没到九十分，我心里很不痛快，一边发着奖状一边心里嘀咕，最后发他的，表现不好就不给他，当我说明了这张特殊的奖状时，我说同学们你们做决定吧，同意给他的举手，让我吃惊的时，同学们齐刷刷的举起了手，我被同学们的真诚惊呆了。我一定不能错过这次教育时机，我叫起几个经常被他欺负的同学说理由，同学们纷纷用虽然但是的句子给他说情，情挚切，令我感动，他站在讲台前，手里拿着奖状，深深地给同学们鞠了一弓。新学期开始了，我几乎忘了这件事，可觉得班里少了点什么，终于发现开学这么长时间怎么没有人告他的状了。忽然顿悟，原来奖状是鱼饵，同学们的力量是鱼钩呀！真是解铃还须系铃人呀！

    卢梭曾经说过“人生当中最危险的一段时间，是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，他们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，他们已经扎下了深根，以致永远也把他们拔不掉了”面对中国“庞大”的差生队伍，我们不能掉以轻心，听之任之。只要你对他们多一点点亲近，一点点微笑，一点点倾听，一点点尊重，你会发现他们并不是另一类，他们并不差。