１．生理的需要　表现为对饮食、睡眠、休息等的需要。幼儿最初出现这类需要时，往往立即要求满足，得不到满足便焦躁不安，甚至哭吵。以后在教育影响下，幼儿逐步学会控制自己，并能以文明的行为方式满足这类需要。

２．安全的需要　幼儿具有强烈的安全需要，从幼儿的语言中，可以明显地感受到这一点。例如，“我希望爸爸、妈妈不要打我、骂我”、“希望爸爸、妈妈不要争吵、打架”、“希望爸爸不要老出差，家里冷冷清清的，我害怕”、“我不要打雷、闪电，还有大灰狼”。

３．活动的需要　幼儿具有强烈的游戏、娱乐的需要，喜欢参加唱歌、画图、捉迷藏、玩沙、玩水等种种活动。他们在活动中，增加了对周围世界的认识，激发了娱乐的情感，锻炼了意志和性格。在正确的教育下，幼儿还逐渐形成了劳动的需要，他们喜欢自我服务，争着参加公益劳动，得不到劳动机会时，便表现得难过不安。

４．交往的需要　正常的幼儿喜欢和别人交往，不愿一个人独处。他们喜欢和亲人在一起，喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴共同游戏。在交往中，他们获得了爱抚和友谊，也学会关心别人、关心集体等。

５．受人尊重的需要　幼儿自我意识有了发展，希望受到成人或其他幼儿的赞扬、友谊和“尊重”。“我最高兴老师表扬我”、“我希望能得到一朵小红花”等幼儿语言中充分体现了这一点。当他们感到不被别人注意，或被嘲笑、戏弄，或在大众之前被呵斥、责骂、甚至被体罚时，“自尊心”便受到损伤，会感到委屈、痛苦而哭吵，甚至暴怒反抗。

６．求知的需要　幼儿和周围现实相互交往时，渴望认识各种自然现象和社会生活，表现了强烈的求知需要。这种需要是幼儿学习活动的基础。幼儿好奇喜问，常向成人提出 “地球是怎么来的”、“为什么鸟能飞”、“世界到底有多大”、“电是从哪里来的”等问题，要求成人解释。也喜欢摆弄拼拆各种东西，了解其中的原因。在幼儿园里还积极参加学习活动，掌握知识、学习本领、满足求知需要。在幼儿晚期，上小学学习的需要逐渐发展起来。“我可喜欢看图书、听故事了，我想天天有人给我讲故事”、“我想天天学习新本领”、 “妈妈要给我买个新书包了，我想当小学生”等幼儿语言中都体现了他们求知的需要。

７．欣赏美的需要　幼儿在社会生活和成人教育影响下，形成了欣赏美的需要。幼儿喜爱美丽的图画、优美的歌曲、美观的服饰。此外，绚丽多彩的自然景色，和谐多变的舞第十章　幼儿的个性及其个性倾向性蹈、体操以及整洁优美的环境布置，也能引起幼儿的美感，满足他们欣赏美的需要。而幼儿园的美术、音乐、语言和体育等活动更直接培养了这种需要。辽宁师大杨丽珠教授把幼儿的需要归纳为以下七种：生理与物质的需要，安全与保护的需要，与成人、同伴交往的需要，游戏、活动的需要，求知的需要，自尊与受尊重的需要，利他行为的需要。

        她认为，这七种需要的排列是有等级顺序的；随着年龄的增长，由低向高螺旋式上升地发展；幼儿可以用高层次需要调节低层次需要；需要范围逐渐扩大；有些需要在整个幼儿期都占优势，如母爱、安全感、游戏、求知活动等；有些需要则有典型的年龄特征。总的来看，３岁幼儿对母爱、吃穿、玩等物质要求、感官游戏和听讲故事的需要最强烈；４岁幼儿对同伴交往、体育游戏、承担劳动任务的需要更强烈；５岁是生理、物质需要逐步向精神需要转化的时期。一方面，生理、物质的需要有所下降；另一方面，求知与好奇的需要、自尊与受尊重的需要、利他行为的需要等呈上升趋势。