| “尊重”和“责任感” |
| 在现代心理学的术语中，行为是指人在主名观因索下而产生的外部活动。人们通过行为参与社会关系，构成社会关系，表现社会关系，改变社会关系，使之具有独特的社会意义。在自然经济下，人们祖祖辈辈厮守于方寸之地，日出而作日落而息，父子相传，终身守一业，习一艺，一个家门一个天，见闻不出乡里，交往止于四邻；然而，随着商品经济的发展，一方面社会越来越开放，空间距离越来越浓缩，信急的传递越来移知速，整个地球缩成一个村；另一方面，人们之间越来越显示着你少不了我，我离不开你的“粘性”，“万事不求人”只是空话一句。 这个“粘性”启迪着人们一天马行空，我行我素，不接受制约的人，将被社会所淘汰；取而代之的，将是与社会共生共存的“我为人人，人人为我。”社会的共生，很自然导致与之相适应的社会规范与行为准则的产生。有利于改善社会关系、营造社会和谐的，就是善的、美的行为；否则，便是恶的、丑的行为。要求人们的行为臻至“随心所欲，不逾矩。”如果说“学习指导”旨在教育孩子“学会创造”；那么，“行为指导则是旨在教育孩子“学会做人”。两个“学会”俱备，便是完人。对孩子的行为指导，美国学者托马斯·里克纳认为，说干道百，其核心是“尊重”和“责任感”。尊重，要求我们尊重自己、尊重别人和尊重人类赖以生存的自然环境：责任感，要求我们帮助邻里，回报施恩于我们的人和社会，为人分忧解愁，尽力使世界变得更美好。本篇择0~12岁的一些为家长所棘手的行为问题，阐述理愿示对策，与读者共勉。 |
| 发布时间:2023-1-13 11:15:38 阅读:1107次 来源:原创 |
