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情感发展的性别差异

     情感是人对客观现实的态度的体验。情感以体验的方式来反映对象,并常伴随以明显的身体内部的生理变化和身体外部的表情运动。例如,当客观事物满足或不满足我们的需要时,我们会产生愉快或不愉快的体验,同时还会出现相应的生理变化和表情。男女在情感发展上的性别差异首先体现在情感的品质方面。情感的品质包括情感的倾向性、情感的深刻性、情感的稳定性和情感的效果性。不少研究发现在情感的倾向性和稳定性上存在性别差异。

(一)情感品质的性别差异情感的倾向性是指情感指向的对象。在情感的倾向性方面,女性的情感较容易为一些偶然的事件所引起,例如女性常常会因为生活中一些细小的事情或天气的变化等而引起某种情感;而男性的情感则更容易指向具有明显社会意义的事物,例如他们会更多地关注社会上或周围发生的重大事件,并由此引发情感。男性的情感虽然也时而为一些偶尔的小事所引起,但却不十分敏感,情感一旦引起也会较快地平息。情感的稳定性是指情感表现的持久性。不少研究证明:在情绪稳定性上,女性的情绪敏感性高,即容易变化,稳定性较差;而男性的感受性较低,情绪较稳定。孙铃、王永丽(2002)对我国高中生的研究发现,女生比较容易情绪化,出现情感波动,而男生通常对事而不对人,不像女生对人际关系比较敏感,他们通常以沉着的态度应付现实各项问题,情绪比较稳定。

(二)情感特性的性别差异男女在情感发展上的性别差异还体现在情感的基本特性方面。情感的基本特性包括情感的强度、情感的紧张度、情感的快感度和情感的复杂度。不少研究发现在情感的紧张度和快感度上存在性别差异。情感的紧张度是指情感体验的变化程度。在情感的紧张度上,女性的情感紧张度一般比男性高,特别是在具有决定意义的关键时刻和活动的紧要关头,女性更容易出现难以克制的紧张情绪。不少调查发现女生的考试焦虑要高于男生。在考试之前,女生往往更容易出现心头怦怦直跳,手足颤抖的情形。越是临近考试,这种紧张情绪越是明显。男生在活动的关键时刻也会有明显的紧张情绪,但一般不如女性强烈。情感的快感度是指情感体验的快乐程度。在遇到事情不顺心的时候,男性更容易产生不满、愤怒等消极情绪,更容易引起面红耳赤、肌肉紧张、语言颤抖等外部表现,也比较容易导致高血压、心脏病等身心疾病。女性遇到不顺心的事,则更容易引起忧郁、悲观、焦虑等消极情绪,并难以控制由此造成的不良心境,进而有可能导致胃溃疡等身心疾病。心理学家古德伊纳夫研究了7个月至7岁儿童的情绪反应,他要求孩子的母亲记录孩子发怒的情况。结果发现,在孩子未满18个月时,男女发怒的次数大致相当,但之后产生了显著变化,女孩的发怒次数下降了,到了2.5岁至5岁,男孩发怒的次数是女孩的两倍以上。荷兰心理学家的研究得到了类似的结果:把18个月及24个月的孩子放在观察室里自由活动时他们很少生气,而当好玩的玩具放在塑料盆里让孩子能看见但很难拿到时,男孩比女孩表现出更多的烦躁和愤怒。24个月的女孩烦躁已经下降了,但男孩仍表现得和18个月时一样。在挫折情境中,男孩比女孩表现出更多的消极情绪反应。许多研究者认为,男女在焦虑和抑郁状态上具有性别差异。斯皮尔伯格(1966)指出,焦虑不仅是一时的状态(状态性焦虑),它可以成为人的人格特征(特质性焦虑),成为一种潜在的动机和行为倾向,具有似乎是人本身已经固有的对危险或威胁的特定的不良反应。适度的焦虑能激发人们行为的积极性,变压力为动力,具有动机作用,但是过度焦虑则会导致心理失衡。杜亚松等(1998)的研究发现高中女生的焦虑、抑郁等不良情绪显著高于男生。马惠霞和王福兰第七章 性别差异心理学·367(1994)发现,女高中生的焦虑水平高于男生,且二者在焦虑总分和学习焦虑、对人焦虑、自责倾向和恐惧倾向方面存在着显著差异。沈德立等人(1995)对我国12000名儿童青少年的非智力因素进行了研究,结果也发现女生的学习焦虑水平高于男生,并且更易受环境和他人情绪等因素的影响。另外研究还发现女性的情绪稳定性水平不如男性高。Lars&Wichstrom通过对初一至高三6个年级学生的调查也发现,初二女生的抑郁情绪状态显著高于同龄男生的抑郁状态,这一性别差异一直保留至高三。在成人的调查中发现,女性抑郁状态是男性的两倍,且两者差异达到非常显著水平。马克·乔治博士曾对正在回顾自己情感经历的男女大脑进行扫描分析,结果发现悲伤的情绪在女性大脑中唤起的兴奋神经区域比男性的大8倍,这可以解释为什么女性比男性更易于陷入抑郁的情绪之中。在诸如欢喜、满意等快乐情绪的体验方面也存在性别差异,一般来讲,女性比男性有更多的快乐情感。邓丽芳、郑日昌(2004)的研究表明,男大学生体验到的负向情感比女性多,快乐感比女性少。

(三)情绪能力的性别差异梅耶教授和萨洛维教授认为,情绪能力是清晰地理解自己的情绪,并能有效地把握、驾驭自己情绪和控制自己情绪的能力。情绪能力主要包括情绪理解和情绪调节两个方面。情绪理解是指对所面临的情绪线索和情境信息进行解释的能力。姚端维、陈英和、赵延芹(2004)研究发现,3岁是儿童获得情绪理解能力的一个关键期,4岁幼儿已基本上获得了该能力。儿童对积极情绪的理解能力要高于对消极情绪的理解能力,女孩推测他人情绪状态的能力要高于男孩。情绪调节是指通过一定的方法和策略监控、评估和改变情绪反应,以达到预定目的的一系列外部和内部过程。Gross(1998)等人的研究发现,男女在使用的调节策略方面存在性别差异,男性更多地使用被动的、无效的策略。1992年Fabes和Eisenberg发现,幼儿在面临同伴冲突情境时,男孩常采用情绪定向策略,而女孩则采用问题定向策略。情绪定向策略,就是指通过表达或宣泄自己的情绪,以缓解疏导内心的不良情绪。而问题定向策略则是面对冲突,积极寻求妥当的办法或合适的途径,以应对当前的压力挫折情境,调适内心的不良情绪。一般说来,问题定向策略显得更为积极一些。黄敏儿(2001)对于中学生、大学生群体的研究也发现在情绪调节方式上存在性别差异,男生对正情绪比较忽视和抑制,对负情绪,如愤怒和内疚感受很多,女生对正情绪有更多的重视和宣泄,对负情绪也有更多的宣泄。研究者认为之所以出现这样的差异可能是由于调节方式使用习惯上的性别差异,使男生感受更多的负情绪。另外,从文化背景分析,人们一般认为男性应更坚强和克制、更稳重和含蓄,可能导致男性对正情绪易进行比较多的忽视和抑制。乔建中、饶虹(2000)认为早期社会化对情绪调节发展的性别差异产生了影响。许多研究表明,关于社交中可以接受的情绪表达方式,男孩和女孩在很小的时候就开始获得不同的信息,特别是在表达愤怒等消极情绪方面。

       例如,Malstesta和Haviland(1982)的研究发现,母亲常对女婴表达的愤怒作出严厉反应,对男婴则较少作出同样反应。Saarni(1992)在一项研究中,给儿童讲了一个引发消极情绪的故事,并让儿童提出最好的应付策略,结果发现男孩更多地选择愤怒反应,该研究对其原因的进一步分析发现,似乎男孩觉得他们在表达愤怒的方式的选择上较少受限制,而且他们更多地考虑如何使自己心里更舒服。Barrett(1998)等的研究也证实,女孩调节消极情绪的能力更明显地受父母社会化的影响,对女孩的愤怒加以管理和控制,是文化习俗之一。另外,女性通常比男性有更强的移情能力。移情是指由于对别人情绪的觉察而导致自己情绪的唤起(朱智贤,1989),移情能力就是设身处地以别人的方式体验其经历的事件和情感(如快乐、悲伤)的能力(郑日昌,2001)。女性比男性有更强的移情能力,她们在与他人沟通时会更加关注他人的情绪状态,接受他人的情绪,并作出一定的情绪反应。有研究发现,儿童在三岁时,在想象故事中人物的感受方面,女孩比男孩更加擅长。

发布时间:2012-2-17 20:55:51 阅读:2202次 来源:原创
 
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