在 1869 年出版的《天才的遗传》(Hereditary Genius)中,弗朗西斯·高尔顿 (文的表弟)提出,杰出人物与天才主要归功于遗传。高尔顿并没有完全忽视环境的影响裔瑞士生物学家阿道夫·德·康多勒(Adolphe de Candolle)不同意高尔顿的观点。1873 年出版的著作《过去两百年来的科学史及科学家》中证明了影响科学家发展的环境是非常重要的。
1874 年,高尔顿在《科学英国人:他们的天性与教养》一书中,回应了勒的质疑。他认为“天性是一个人随身带到这个世界里来的一切;教养是他出生之后对他成的每一种影响”。这一短句迅速转变为短语“天性VS教养”(nature versus nurture),发了大量的后续争论,到今天仍未解决。稍后的标准化智力测验的发展与使用,引发了关于人类智力发展中遗传与环境的作用轻孰重的激烈争论。20 世纪 20-30 年代的研究证明,少数民族儿童与白人儿童在学业成绩间的差异,主要归因于文化、环境及语言因素,而不是种族智力的天生差异。在一些研究中将白人孤儿放到能获得大量注意或情感的环境中抚养,他们的测试分数能够得到提高。
也最能说明问题的是双胞胎研究,研究已经证明了,在不同环境中抚养长大的相同基因的儿乎他们在人格与体型方面都有显著差异。但是,随着神经科学与遗传学研究的发展,许多心理学家都坚持认为,从人格到心理碍再到智力等众多领域,天性的影响最为重要。关于天性与教养的争议,也许将永远持续去,不会有明确的证据支持其中的任何一方. |