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认知的多维性 |
同一件事情,不同的个体从不同的角度去认识,会产生不同的认知结果。宋代文豪苏东坡有一首诗:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”也说明了这个特点。个体认知的产生总有一定的局限性和片面性,要真正认识事物的全貌和本质,必须认识到事物的整体性和多维性。 2.认知的相对性 在现实生活中,许多事情都是由两个相对的部分组成一个整体,如动物有雌雄之分,事物有好坏之分,时间有昼夜之分等。这些都说明了对某件事情不能只看一面,而是要学会用“二分法”去看待它 3.认知的联想性 人的认知活动不是机械地感知和反映外在世界,而是结合思维、想象、情感等过程并与既往的经验联系,经过联想而对某事件做出反应。由于认知具有联想性的特点,因此个体的认识并不一定能真实地反映出客观事实,例如“情人眼里出西施”这俗语就说明了这个道理。 4.认知的发展性 认知活动与个体的年龄、文化程度、知识结构及所处的社会文化环境等多种因素有关,因此人的认知功能有发展性的特点。如儿童习惯用好或坏来区分电视剧中的人物,而成人知道很用好坏来绝对地定义一个人物。这一特点为认知治疗中改变患者不良认知提供了可能性,通过适当的教育和指导,可以在一定程度上改变个体的认知 5.认知的先占性 在日常生活中,人们的认识活动或认知过程经常会发生“先入为主”的现象,这就是认知的先占性。认知的先占,在有些情况下是有益的,人们通过实践检验认知,“吃一堑,长一智”;但另外一些情况下则与心理障碍的形成有关,如疑病症患者往往会因为身体上的一点不舒服表现出“草木皆兵”般的恐惧。一般而言认知的先占与个体的既往经历和个性特征有关,个性敏感、拘谨、内向的人易产生认知上的先占 6.认知的整合性 由于认知活动不仅有感知觉、记忆、思维等心理活动的参与,而且有判断和解决问题的过程,因此,认知功能的另一特点是整合性。所谓整合,就是个体最终表现出对某一事物的整体认识,往往是综合了有关感知、记忆、思维、理解、判断等心理过程之后获得的。一般而言,正常成人会经常自我修正一些认知错误和偏见,学会自我调节,正是认知的这一特点在起作用。 |
发布时间:2021-4-6 22:23:06
阅读:393次 来源:原创 |
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