健康人格既是心理健康的重要表现，更是心理健康的重要影响因素。要进行人格培养，就必须遵循心理健康教育的原则和要求。但健　３３５康人格毕竟不完全等同于心理健康，人格培养还应遵循如下原则：

（一）科学性原则科学性是就人格培养中所依据的理论和事实而言的。遵循科学性　　原则，就是要保持理论和方法必须符合人格发展的事实和实际，经得起　　实践的检验，符合培养对象的心理实际。由于学生之间既有共性，又有　　个别差异，加之已有的健康人格理论也存在优劣瑕疵，这就要求培养人　员必须以实事求是的态度对待，必须尊重他们各自的心理事实，善于合　　理、灵活地运用理论，用认真、坦诚和爱心进行人格培养，切忌主观性和　第片面性。

（二）整体性原则章　人格培养中的整体性原则具有两层意思：一是培养对象的全体性；人格二是培养目标的有机整体性。培养对象的全体性是指在人格的教育培养中，要面向全体培养对象，要使每一个体的健康潜质得到充分开发。注重全体性培养，并非否决个体差异，相反，需要尊重每一个体，无论其现　　　　　　实人格是否健全，都要平等对待，并根据个体差异，采取灵活方式，实施现针对性的塑造和培养。代教培养目标的有机整体性是指在人格的培养中，注重个体的全面协育心调发展。人格是由多种心理成分构成的有机整体。为了促进学生人格理学的整体发展，在确定培养目标时，不能只考虑性格或气质的培养，而应给社交能力的发展、自我概念的完善等内容给予应有的地位。

（三）整合性原则整合性原则是指在人格的教育中，必须加强个体、学校、社会环境因素特别是家庭教育的有机配合，协同作用。如果三种教育的标准不统一，则会使受教育者产生许多不必要的心理冲突，增加混乱性，从而影响健康人格的形成与发展。

（四）自我教育和终身教育统一原则　健康人格不是天生就具备的，而是在遗传素质基础上，经过不断的社会化逐渐形成。说到底，人格培养是一种终身的自我教育。只有通过自我教育，自我内化，才能不断地调控和构建个体的健康人格。一个过早结束学习又不求上进的人，不可能建立起健康人格。人格培养特别强调培养学生自尊、自爱、自重和自我完善的精神，以及乐观的人生态度。只有经过不断自我完善的精神，以及乐观的人生态度，经过不断学习，更新知识，完善品德，磨炼意志，才能形成健康人格。因此，实行人格培养必须坚持自我教育和终身教育统一的原则。